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龚克:允公允能,为落收府式逃按笊埠簟
>2019-05-17 ≈泄逃谙摺 

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  龚 克

  工学博士,传授,博士生导师,俄罗斯宇航科学院外籍院士。1982年1月毕业于北京理工大学电子工程系,后由教育部派遣出国留学,1986年在奥地利格拉茨技术大学通讯与流传研究所获技术科学博士学位。2001年获选俄罗斯宇航科学院外籍院士。

  1987年回国到清华大学电子工程系工作,1994年晋升传授。曾任清华大学研究生院副院长、电子工程系主任、微波与数字通讯国度重点试验室主任、宇航技术研究中央主任,清华大学副校长,信息学院院长,清华信息科学技术国度试验室主任。2006年7月-2011年1月任天津大黉舍长。2011年1月-2018年1月任南开大黉舍长。中国科协常委。

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规复高考拉开了改革凋谢序幕

高考改革要存眷内容导向

  陈志文:您是规复高考后的第一批大门生,2018年是改革凋谢40周年,也是您进入大学40周年,能否与咱咱咱们分享下您昔时高考,上大学时的故事?

  龚克:昔时,规复高考的消息,我是在1977年10月初知道的,比国民日报发布报导稍微早了一些。我15岁就进了工。到高考时已有8年工龄。咱咱咱们这一代人最痛切的感受,便是丧失了学习的机遇。

  在工场做学徒时,我是车工。在临盆休息的过程中,深感自己知识不够,便是当一个好车工的知识也不够。听师傅的话,买了一本《金属切削手册》,但基本看不懂。我记得书中有个名词叫“对数”,如今大家都知道是一个基本函数,但其时不懂。只好根据师傅传授的经验死记硬背,知其然而不知其所以然。

  其时,学徒工的知识匮乏已经影响了工场的临盆品格和睁开势头。“九一三”事件后,一度批判极左,规复工场规章轨制,于是咱咱咱们团支部就开办了文化补习班,请工程师为青年工人讲授一些数学物理基础知识,而且不停持续了下来。文化补习班对付咱咱咱们来讲非常重要。否则,1977年规复高考时,即便可以或许或许加入考试,咱咱咱们也考不上。

  陈志文:您在工场的这段阅历非常重要,是不行能重演的历史。您这一代人先是阅历了社会大学,又阅历了知识大学,是特别的睁开阅历。

  龚克:“规复高考”遭到了世界亿万国民的迎接,是拨乱反正,证明了文革中废除高考等一系列做法是错误的,但这十年支付的价值太大了。咱咱咱们进入大学以后,真的是想学习。那个时候的学习资料分外少,图书馆的书都是抢着借的。

  回想这段过程,规复高考可以或许或许说是开启了改革凋谢的重要序幕。1977年,规复高考的第一年,报名人数到达了573万,1978年到达了610万。

  陈志文:谈到1977年高考,要感谢邓小平。

  龚克:昔时,邓小平以弘大的政治勇气坚决地推动在1977年规复高考,至今让我深深感佩。

  看起来只是一场文化稽核,但它改变的是昔时由弘大领袖亲自同意的教育反动举动,事实上打破了“两个凡是”的藩篱,拉开了全面拨乱反正、履行改革凋谢的序幕;所谓反“正”便是让教育回归了规律,让文化、科学知识从新获得尊重,而且开启了赓续认识教育规律、改革不相符教育规律的体系体例机制的教育改革之路。

  另外,高考也使得人才网提拔做到了中国历史上前所未有的公平和透明。

  陈志文:没错。在中国,高考是社会层次运动非常重要的通道。它不只是教育成就,更是社会成就和民天生绩。所以,高考的公平和公正非常重要。

  龚克:自从1977年规复高考,高考便成为了进入大学必需超过的门坎,具有高度的透明性,统统考生在分数眼前都是公平的。

  陈志文:您怎么看待规复高考对社会睁开所发生的影响?

  龚克:我认为,规复高考起到了非常重要的导向感化,分外是高考的内容。周总理在文革期间曾推动对被推荐上大学的工农兵学员停止文化稽核,结果被批为复辟回潮且大肆宣扬“白卷豪杰”。

  1977年以后的高考,语文、数学、物理、化学在高考总分中占了绝大部分比例,打破了完全凭所谓“政治表示”来停止人才网网评估和提拔的局面,这对付引导民众尊重科学文化知识起到了非常重要的导向感化。另外,1977年外语成为高考参考分,1978年计入高考总分,这表示出了中国要走向凋谢的导向。

  高考刚规复,就在世界掀起了学习科学文化的高潮,成千上万的青年人开端学语文、学外语,走入数学班、物理班、化学班停止补习,各种课本脱销,无力扭转了文革形成的鄙视科学文化、打击知识分子的风气。

  陈志文:本日的高考,您认为存在哪些成就?

  龚克:我认为,本日高考的成就,重要在于其内容导向没有与时俱进。跟着时代的睁开和变更,咱咱咱们面对的社会成就发生了变更,对人才网网的请求发生了变更,高考的内容导向也必要随之变更。

  在刚刚规复高考时,咱咱咱们面对的成就是对知识的蔑视、对知识分子的蔑视,必要引导民众尊重知识、尊重文化、尊重科学、尊重人才网网。其时,高考在这些方面发挥了强无力的引导感化。而颠末40年的赓续睁开,咱咱咱们更夸大人才网网的德智体美劳全面睁开。当然,知识仍然是对人才网网最基本的请求,但不是唯一的,学习知识并举一反三的能力变得越来越重要。然而,如今的高考内容并不能很好的称心这些请求。

  陈志文:您的概念让我很受启发。刚刚规复高考时,必要的是夸大知识自己,所以高考这种提拔办法在其时便是最佳的。而如今这一代人虽然仍然必要知识,但更必要超出知识的全面本质,高考内容应该在这些方面增强实的引导。但事实上,为了维持难度的稳固,高考内容出现了知识点固化的成就,区分度也越来越低。

  近几年,启动了新一轮高考改革,您如何评估?

  龚克:我观察,如今的高考改革更多是在录取和评分办法上停止了调剂,对付最必要调剂的高考内容下工夫还不够。考什么是第一名的成停浯才是怎么考、怎么录取的成就。

  首先,高考要从稽核门生“是不是学会了”向 “是不是会学习”停止改变。社会的疾速睁开必要人才网网有踏实的知识基。更必要有自立获得新知识的能力。以电子信息科学为例,在上世纪50年月,门生在黉舍学习到的知识20年内还不算过时,而如今不超过3年可能就过时了。

  同时,高考还要增强对付品格养成的引导。如今对门生的稽核还缺乏对付道德品行的评判。咱咱咱们讲德智体美劳全面睁开,但怎样评估“品格”?一名诺贝尔奖获得者曾说,对他影响最大的是幼儿园教育,因为在幼儿园里学到了不拿别人的东西、做错事要道歉等基本的品行。而如今,高考在这方面并没有起到导向感化,导致出现了一些精致的利己主义者。

  陈志文:对付这些成就,您有什么建议?

  龚克:我觉得,如今高考改革将综合本质评估引入高考是很重要的,关键是这个评估要科学可信,而且要有更重的分量。

  在90年月清华大学的第20次教育讨论会上,我在发言中曾提出了试行5分制或10分制的主意。源于我在奥地利留学时,接触到的5分制评估体系。这是一种较为正当的评估体系,共分为5个品级,1分是精彩,2分是优越,3分是及格,4分是不及格,5分是差。因为制缬诠的百分制,我一开端并不习惯。但后来发现,这类评估体系有一个好处,便是引导门生捉住重要方面,而不像咱咱咱们把太多的存眷引向了细节甚至死记硬背。事实上,作为教师,咱咱咱们心里很清楚,93分与90分的成就所反映的学习程度是相当的。

  我其时在奥地利攻读的是通讯与电波专业博士研究生。对付这一专业来说,重要的是控制好基本概念,控制住变量之间的相干,树立正确的模子。5分制的评估体系,给了咱咱咱们一定的空间。如果笔试得了4分,就必要停止面试,老师会根据面试环境来判断在笔试中你是否有疏忽;如果得了1分,一样平常也必要停止面试,老师会根据面试环境来判断你是否真的精彩。这是一制教ㄊ的稽核办法,不在细分上做计算。

龚克 中国教育在线/摄

  陈志文:但是这类评估体系往往缺乏提拔时所需的区分度。

  龚克:是的,这种办法不太适合作为竞争性很强的提拔人才网网的办法。目前,高考必必要停止过细的区分以停止提拔,这是一个难点。我觉得,要从扩大优质高等教育供给入手,以求逐渐改良过度竞争的状况。

改革凋谢40年

了不得的中国高等教育睁开

  陈志文:您怎么看待改革凋谢这40年来的睁开?

  龚克:咱咱咱们经常说,改革凋谢是“摸着石头过河”。我非常赞同。“摸着石头”是实践探究,“过河”是偏向。改革一定是是前无古人的工作,也一定是没有经验的工作,否则就一定不是改革。

  回想这40年的睁开,咱咱咱们可以或许清楚的看到,改革凋谢不是设计进去的,而是在建立了民族中兴偏向的基础上,颠末过程一线的实践探究总结进去的。我觉得,改革凋谢40年最重要的便是实践论,束缚思惟、实事求是。其时树立深圳特区便是如许的思绪,先打碎原先固有的锁链,停止大胆实践,再根据实际睁开环境停止总结、调剂。

  陈志文:从您的角度来看,改革凋谢40年来,中国高等教育的睁开都取得了哪些成就?

  龚克:规复高考拉开了改革凋谢的序幕,也使中国高等教育迎来了新的睁开阶段,获得的成就是世界公认的,咱咱咱们在看到成就的时候,要充足地看到睁开改革的成就,树立信心和勇气。在这40年的睁开中,对付中国高等教育来说,我认为有几件事非常重要。

  第一,树立了一套完备的高等教育体系,涵盖学士、硕士、博士,并逐渐扩大到了职业教育、成人教育等持续教育体系。另外,在改革凋谢初期全日制高校容量临时有限的环境下,睁开了电大、夜大、函授等多种高等教育情势,让更多的人接受了分歧程度的高等教育。这是一件非常了不得的工作,是中国千百年的历史上从未有过的。

  高等教育体系固然是从西方学习来的,但也融入了中国的特色,分外是在硕士阶段。在西方高等教育体系中,硕士基本可分为两类,一类是为博士做准备的;一类侧重职业,是进一步充实知识和技能的专业教育,如MBA等。基于其时的国情,在博士造就能力不敷的环境下,中国高等教育更增夸大了硕士教育的学术性。

  第二,履行了教育的对外凋谢,开端大规模派遣留门生,掀起了留学潮。近代以来,晚清、建国之初、改革凋谢后的三次留学潮,都对中国经济社会的睁开起到了积极的推动感化。从历史上来看,咱咱咱们引以为傲的中华民族的光辉文化,如异彩纷呈的敦煌,也恰恰是盛唐时期凋谢交换的产品。历史上兴盛时期都是凋谢时期。中国几千年的睁开过程,已反复证明了对外凋谢是强国之道。

  1978年,邓小平提出,要成千上万的外派留派U馐且患了不得的工作,表现了邓小平真正要凋谢的襟怀胸襟。因为,凋谢不是只要好处,也要承当危险。其时很多人担心出现留学不归的环境,但小平同志担派的越多回来的就越多。

  如今看来,教育对外凋谢的效果是世所公认的。我是教育对外凋谢的一名受惠者,在其时留学的过程中,切身感遭到了与外洋的差距。颠末过程留学的机遇,我极力学习西方先辈的东西,并尽自己所能利用到了故国的打造中,而且拓展了跨文化的国际交换能力和“看世界”的眼界。很高兴地看到,教育对外凋谢睁开到本日,出国留学越来越常态化,而且赓续地吸引着大批留门生来中国粹习。

  第三,提出了本质教育的理念,明白了中国教育的睁开主题。所谓本质,不只包含知识,还包含能力、品格、作风、体魄、生理等。我觉得,本质教育是一种非常具有中国特色的理念。一方面,集自孔子以来的中国教育思惟之大成;另外一方面,也吸取了外洋通识教育中全面睁开的无益内容。中国的本质教育不是与专业教育对立的,而是包含专业本质,同时夸大人才网网的品格、政治偏向和社会任务感和身心的健康。

  1985年《中共中央对付教育体系体例改革的决定》中就提出了,教育体系体例改革的基本偏向是提高民族本质。这可以或许或许说是本质教育的泉源。1992年党的十四大申报提出,科技提高、经济繁华和社会睁开,从基本上说取决于提高休息者的本质。上世纪90年月末,高等教育进入了民众化阶段,本质教育被正提了进去,中央专门做出了决定。2010年发布的《国度中长期教育改革和睁开计划纲要(2010-2020年)》中,明白指出“对峙以人为本,全面实行本质教育是教育改革睁开的计谋主题”。2018年世界教育大会上,习近平总书记提出“要造就德智体美劳全面睁开的社会主义打造者和接班人”。

  这些年来,虽然本质教育的实行环境还还缓,但是这面旗号竖起来了。如今,有部分人认为本质教育只是为了解决应试教育的成就,也有人认为本质教育是专业教育的弥补,另有人觉得它是博雅教育或通识教育的中国叫法,这些都是不对的。

  另外,在这40年里,中国高等教育在相对同一的体系体例下也在向多元化睁开,例如中外合作办学、民办教育等。中国教育必要多样化,不能千篇一律。我很佩服施一公办西湖大学,敬佩他的勇气,盼望西湖大学能胜利,中国的高等教育必要多样化睁开。他是一个有情怀的人,盼望把中国的高等教育做好,盼望在民办体系体例下尝试去打破一些束缚,到达改革的偏向。

  陈志文:这让我想到了陈十一。

  龚克:陈十一也是有设法主意的人。我内心真的很钦佩他咱咱们。在体系体例外开办一所高程度的高等院校是非常复杂、非常艰难的,但是这种尝试也是必需的。因为中国高等教育必要真正活跃起来,顺应社会主义市场经济的睁开。

  近些年,一些体系体例内的高校也在做一些尝试,比如北大的燕京私塾、清华的苏世民学院,做成为了体系体例内的特区。这些尝试都是很有意义的。

  中国高等教育的改革再往前走,就不只仅是教育规模成就了,而是品德成就,是本质教育品德观下的品德成就。改革是要让高等教育体系体例机制真正顺应本质教育睁开的成就,包含高考。

推动本质教育

造就德智体美劳全面睁开的人

  陈志文:您为什么如斯夸大本质教育?

  龚克:我认为,中国在未来新的睁开阶段,必需真正履行本质教育。本质指的是人的全面本质,本质教育因此人为本的教育。教育一定要以人的睁开为基本,在人的睁开必要中包含顺应社会的必要。

  邓小平已经提出,教育要面向现代化、面向世界、面向未来。高等教育要顺应社会的睁开。在曩昔40年中,中国高等教育在改革凋谢的同时,迈过了一个非常重要的坎儿,从精英化阶段进入了民众化阶段,而且行将进入普及化阶段。这也就意味着我国绝大部分重生劳能源都邑接受高等教育。试想一下,如果我国未来的重生劳能源都是德智体美劳全面睁开的人,那么国度睁开将会是怎样的。

图源:网络

  陈志文:前面咱咱咱们提到“要造就德智体美劳全面睁开的社会主义打造者和接班人”。此中,休息教育该怎么界定?

  龚克:习近平总书记在2018年世界教育大会上提出“德智体美劳”,这是国度教育偏向的拓展,也是本质教育框架的一次新睁开。

  “德智体美劳”不是五门课程,而是各自有特出的自力偏向但又互相交融的完备的本质教育体系。此中,“劳”指的不是技能层面,而是指的本质层面,夸大尊重休息、热爱休息的立场和创造性地从事休息的能力。

  陈志文:实际上夸大的是休息对人的磨砺和淬炼。

  龚克:是的。回溯人类社会睁开史,是休息创造了人,人的睁开与休息是分不开的。把休息纳入本质教育,我是非常赞同的。当然,怎么界定、怎么评判“劳”是个非常重要的成就,必要咱咱咱们做认真的研究。

  陈志文:您怎么评估目前中国本质教育的睁开?

  龚克:全体来说,本质教育的提出是一件很好的工作,但在实践中咱咱咱们做的还不是很好,研究的还不是很深入,分外是实践和实践相结合的研究还不够。我觉得,深入教育改革,便是应该向以人为本、全面实行本质教育的偏向去深入,要紧扣这个计谋主题。

  陈志文:您认为本质教育履行环境不好的原因是什么?

  龚克:原因是多方面的。但首先是认识成就。如今大家经常将知识、能力、本质三者并论,知识和能力之外的本质,就变成为了吹拉弹唱、跑跑跳跳。如许就从认识上把本质教育这个计谋主题放到了弥补的地位。再便是评估批示棒成就。绝大多数环境下,咱咱咱们的评估是知识教育评估,而不是本质教育评估。

  在高中阶段,因为高考内容是面向知识教育的,家长往往认为统统与高考科目无关的运动都是在耽误孩子的光阴。这也不能怪家长,成就还是回到高考的改革。我曾提议过,可以或许或许尝试按照本质教育的请求来设计高考改革。在南开时,也有门生问我,您老讲本质教育,可推研的时候只看学分成就,全面本质造就在研究生提拔中没有用。

  前一段教育部大力夸大要抓好本科教育,这是非常必要的。因为高校评估重科,所以本科教育遭到影响。其实只要本科教育的基础打好了,才有好的研究生教育,能力使得教育和科研停止更好的结合。但是,我觉得令人遗憾的是在支配本科教育的时候,还是没有把本质教育这个计谋主题彰显进去。

  陈志文:您认为,在高等教育阶段,应如何落收府式逃

  龚克:本质教育一定要以门生为本。咱咱咱们如今讲的高等教育品格提高,大多因此“教”为中央的,如教室的现代化、教材的更新、教师程度的提高、教学办法的改良等等,这些当然都是必要的。

  但本质睁开的主体是门生,本质教育要以“学”为中央,如今国际上经常应用“Higher Learning”的概念,开端我觉得不习惯,但仔细一想,觉得很有道理。高等教育阶段的门生是成人学习者,应本哂薪细叩学习能力和本质。如果说知识可以或许或许灌输的话,那么本质是灌输不了的。

  陈志文:您提到了一个非常重要的成就,便是教育是为谁效劳的。目前,中国的高等教育研究重要聚焦于高等教育办理,而在北美则重要聚焦于门生效劳,这是弘大的差别。

  龚克:对。在推动本质教育时,一定要清楚本质睁开的主体是门生,应该从这个角度来停止教育体系体例机制的改革。

资料图 图源:unsplash

高等教育要环抱本质教育

停止全方位改革

  陈志文:您对中国高等教育的未来睁开有哪些建议?或许说您认为还存在哪些成就?

  龚克:我觉得目前在教育上最特出的成就,便是本质教育没有在实践中获得有用的落实。表示在如下几个方面:

  第一,对本质教育的认识不到位,甚至是混乱的。这导致很多人开端质疑甚至反感本质教育,得本质教育还没有被老庶民接受,没有被门生家长接受,也没有被教师真正懂得。因此,在对本质的认知上,要先同一思惟,好好懂得透本质的内在。

  第二,本质教育出现了主体错位的环境。咱咱咱们老是习惯于从教的角度去思虑、支配,从而忽视了本质教育的主体是门生。虽然在2010年颁布的《国度中长期教育改革和睁开计划纲要(2010~2020年)》中已明白指出,要以门生为主体,以教师为主导,充足发挥门生的主动性。

  但是因为多方面的原因,不停很难改变过来。一方面,目前高校的体系体例机制是着眼于“管”和“灌”的。邓小平早就夸大办理便是效劳,而且便是针对教育办理讲的,行政办理职员要意识到高校的主体是教师和门生,要增强效劳意识,这方面的差距还很大。

  另外一方面,高校往往习惯于从教的角度来设计造就计划,而不是从学的角度。高校必要考虑如何把两者都在造就计划中表示进去。但在这一过程中,有一个事实必需承认,好门生重要是自己学进去的。

  高校必要换一个角度,考虑如何效劳于门生的学习。咱咱咱们在南开大学履行“公能”特色的本质教育,提出了三个改变。

  第一个改变,是要从“学科为本”改变为“门生为本”。学科是一个承载了教师、教材、教学经验、教学积聚、科研运动、试验室等要素的综合台。作为教育者,校长、教师应该明白,学科之所以重要,因为它是门生造就、门生睁开的台。

  第二个改变,是教学内容要从“传授知识”改变为“造就本质”。知识是要传授的,没有知识就谈不上本质,但知识不等于本质,要德智体美劳全面睁开。

  第三个改变,是要从“以教为主”改变为“以学为主”,教学相长。在现行“以教为主”的体系体例下,评估机制也多“以教为主”。比如,咱咱咱们去教室听课评课时,只听教师怎么教,并不看门生怎么学。再比如,门生给老师打分时,必要评估课程重点是不是特出、层次是不是清楚、语言是不是生动等成就,而这些其实都是教的成就上,门生的体验、劳绩被忽视了。

  以上这些都是高等教育必要进一步改革的成就,包含办理体系体例、评估机制、教学计划等等。但统统的改革都要环抱本质教育,要认识到门生是本质教育睁开的主体,要让门生可以或许或许生动生动的获得德智体美劳全面睁开。

  陈志文:总结起来,您对高等教育的中央建议便是,环抱本质教育,从基本认识、办理体系体例、评估体系等方面停止全方位的改革,效劳于门生的睁开。

  龚克:实际上,这是1985年就已经提进去的偏向,“教育体系体例改革的偏向是提高全民本质”。但是后来落实的并不好。

新历史时代

中国高校距离世界一流另有多远?

  陈志文:“双一流”打造是高等教育领域的热门话题。您懂得的“一流大学”是怎样的?

  龚克:咱咱咱们在讲“一流大学”打造时,往往会提到“领跑”。“一流大学”是要在国际上“领跑”高等教育睁开的大学。我认为,“跟跑”和“领跑”有一个非常重要的差别,“跟跑”是速率成就,而“领跑”是偏向成就。所谓“领跑”,不只是速率快,而且要率领偏向,所以“一流大学”的开拓创新能力非常重要。

  陈志文:对付高校创新能力的评估,您认为是否可以或许或许颠末过程论文发表来评估?如果不能,咱咱咱们必要从哪些方面来停止弥补?

  龚克:颠末过程量化的办法来评估品格,从思绪上来说是无可厚非的,而且对咱咱咱们这小我情化的社会来说,也是很有针对性的。但如今的成便是,咱咱咱们过于依赖用数目来评估品格。在一些难以量化的成就上,往往采取了忽略的立场。

  我认为,对付科研品格、科技创新能力的评估,不能仅仅依靠论文发表数目,论文的发表量、被引量不一定能反映创新能力。在曩昔的科技睁开过程傍边,中国跟踪世界先辈技术的脚步往往分外快,但新学科、新偏向仍然老是被美国人先闯进去。例如,生物化学便是MIT先提进去的。这就说明,如今的评估体系是“跟跑”的评估,它还不是勉励领跑的“一流”的评估。

  如今,咱咱咱们在评估办法上也已经开端做了很多极力停止改革,比如淡化评估中的一些细微的差别。例如,在本次学科评估中采纳了ABCD评级的办法,而不是曩昔的百分制。

  我觉得在未来,一方面,在评估上应更包容特色,不做细节的分分计算;另外一方面,评估的口径也必要进一步放宽一些,为学科睁开供给更大的空间。比如,应用经济学和实践经济学在研究中往往会联系在一路,但作为两个平行的一级学科,在评估时两个学科合作发生的效果就必需要分开,这是非常艰难的,是不相符学科交融交叉睁开这个大偏向的,所以评估非但不要划“科”为牢,反而要勉励学科交融交叉。

  全体来说,一流大学打造夸大的是品格和特色,在多样化睁开“冒”出一流,而不是“评”出一流大学,所以评估应向“诊断性”偏向睁开,而不是做排名。

  陈志文:在评判一流高校时,咱咱咱们往往首先评判其科研效果。而在评判其科研效果时,又往往只看重数目,忽略了门生的睁开。

龚克(左)陈志文(右) 中国教育在线/摄

  龚克:这是一个必需认真创的成就。对付高校来讲,从事科研是非常重要的,因为造就创新人才网网靠讲堂是远远不够的,要在试验里颠末过程创造性科研运动造就有创新能力的人才网网。但黉舍的科研又分歧于公司或其它构造做的科研。

  比如,高校和银行、证券公司都做金融学研究,但研究的偏向是不一样的,高校要以人才网网造就为中央。再比如,在电子信息学研究领域,高校和华为等电子企业和军队里的电子信息研究,内容办法差不多,但偏向也是不一样的。高校的偏向是要育人,要存眷门生的全面睁开。

  从科研的角度说,论文仍然是研究效果的重要载体,但如果颠末过程这个载体来评估研究者的程度,是个必要深入研究的成就。国际上的胜利经验是同业评估,这个办法如何在咱咱咱们这小我情社会做的公平,也必要认真的探究和设计。

  陈志文:“一流大学”和“一流学科”之间,您认为应该是怎样的相干?

  龚克:“一流大学”一定要有“一流学科”,这是“一流大学”的必要条件,但不是充足条件。如今有一种认识,认为颠末过程打造“一流学科”来建成“一流大学”,我认为是不对的。世界上有很多大学有“一流学科”,但不一定是“一流大学”,因为其全体环境达不到一流程度。

  “一流大学”的打造应该看重全体打造。比如,南开大学就因此全体打造为主,首先建立打造一流大学的偏向,并在此基础上把学科布局做好,把学科优势特色睁开好。

  陈志文:目前,中国高等院校的学科布局是否相符人才网造就的必要?是否必要停止改革和调剂?

  龚克:社会睁开到如今已经进入了后工业化时期,正在从工业文化向生态文化过渡。高校现有的学科框架是在工业化过程中构成的,在“面向现代化、面向未来、面向世界”方面差距是很大的,尽管我国工业化的任务尚未彻底实现,但如今的现代化已经不只是工业化了,对付高校的学科布局来讲,不停止改革是不行的。

  比如,人工智能的出现代表了信息化睁开的一个新阶段,从数字化、网络化进入了智能化。必要注意的是,人工智能是全社会统统行业、全体经济体系的智能化,而不是一个新开拓的行业。

  所以,高校在其人才网造就思绪的成就上,就绝不能只是简略的靠开设一小我工智能学科来应对智能化对付人力资源的必要。

  当然,树立人工智能学科,对付停止深入地专门学习、研究是完全必要的。但更重要的是,要让统统门生、让一代新人顺应智能化对全体经济社会布局发生的影响,包含司法、经济等等各种专业的门生。因为,这是世界的未来。

  咱咱咱们要颠末过程体系体例的改革,为人才网网造就供给更大的舞台。例如,MIT的16门中央课程中,有8门人文社会科学,8门自然科学。门生在如许造就情势下,会有宽厚的基,更多的睁开潜力。可以或许或许说,科学技术睁开越快,宽厚的基础就越来越重要。

  陈志文:其实,这还是回归到了教育的基本偏向是“人的造就”上来了。在工业化后期,高校的学科专业划分是面向工业社会的工作岗亭的,而在以人工智能为代表的新时代,传统工业社会的行业和全体经济社会布局都要改变,跨界交融必然必要学科的交叉交融。

  龚克:是的>2019年05月17日,在中共中央政治局就人工智能睁开现状和趋向举行的第九次小我学习中,习近平总书记分外夸大了人工智能具有高度综合性的特色。

  在人工智能领域,高校要看重如下两个方面的成就。一方面,教育的人工智能创新计划要顺应国度在人工智能上的全体布局,树立凋谢协同的科技创新体系,包含产学交融、多学科协同。

  另外一方面,也要看重人工智能的技术和社会两重属性,习近平总书记曾分外夸大了社会属性的成就,如司法、规章、伦理等等。从以上两个方面看来,高等教育目前还没有顺应智能化睁开的趋向。

  陈志文:“双一流”启动后,各高校纷纷树立医学院,您对这种现象有什么评估?

  龚克:我认为此种现象包含一定的必然性。科学技术的睁开归根结底是为人效劳的。跟着社会的睁开,当温饱成就解决以后,健康遭到了空前的看重,性命与健康科学越来越受存眷,而医学院的睁开相符这一趋向。

  在上个世纪后期,美国的科研帮助投入力度最大的领域是电子信息科学;而进入21世纪以后,其科研帮助投入已经开端转向了性命与健康科学。

  我相信,未来颠末一段光阴的积聚,性命与健康科学将会成为领军产业。很多国度已经清楚的看到了这一趋向,包含中国。

  性命与健康科学是一个综合性、动员性非常强的科学领域。信息技术对性命与健康科学的睁开也起到了非常重要的支撑感化。

  如果把性命与健康科学与信息技术相结合,将信息处理手腕利用到性命与健康科学中,可以或许或许睁开出身物信息学、医学信息学、药物信息学等等新的学科。

  前段光阴热映的《我不是药神》这部电影反映出了一个道德悖论,一方面要用仿制药治病救人,另外一方面要掩护知识产权。新药的研发本钱非常昂贵,因为在研发过程中有大批的失败。如果咱咱咱们利用信息手腕,利用大数据来削减失败概率,就有可能大大低落新药研发的本钱。

人生更多的时候

是把自己该做的工作做好

  陈志文:父母、家庭对您发生了怎样的影响?

  龚克:文革开端的时候,我11岁,家里遭到冲击,后来又分处江西、宁夏,我一小我在北京。到家庭重聚时,我已经是自力的工场工人了。

  当然家庭对自己还是有影响,比如咱咱咱们的家庭很看重读书学习、崇尚科学,比如生活中勤俭、崇尚勤俭,比如守纪律讲规矩、崇尚谦和,比如待人要平等,不要以为学历高一些或官阶大一些或支出多一些就高人一等,又比如不争名利、不慕虚荣等等。

  另有一个很重要的方面,便是要关怀国度大事,这不只是家庭教育,更是社会教育,是中华民族的优越传统,13岁的周恩来就提出了“为中华之突起而读书”,这种家国情怀,我是从小就崇敬的。

  家里的长辈中大多从青年时就加入爱国民主运动、走上反动途径、加入共产党,我很小就读《反动烈士诗抄》,接触到反动烈士的故事,此中一些先烈与家中长辈有交集,很受他咱咱们“砍头不要紧,只要主义真”的精力感染,更使自己对付共产党和共产党为国度民族自力和国民从容幸福而斗争的事业有了深挚的情感。

  对我影响最大的,其实不是家庭,而是我自己一路走过的这些阅历。从小时候阅历文革,到后来进入工场,再进入大学,出国留学,在清华工作20个年头,又到天津大学、南开大学,一路前行的每一段都使自己学到很多、受教很多,有所进益。

  比如,在北京景山黉舍读了5年小学,可以或许或许说给我后来的50年打下重要的学习基础、睁开基础。我15岁入工场做工,在分外的文革年月从分外的角度进入了社会,近8年的工场阅历使自己睁开成熟起来,打下了后来的生活基础、睁开基础。1977年规复高考上了大学,实现为了人生的一个转折,直到如今,40多年再也没有离开大学。

  陈志文:您这一代人的睁开阅历非常重要,是不行复制的。您工作前后阅历了清华大学、天津大学、南开大学三所高校。首先,您怎么评估清华大学?

  龚克:清华大学是一所具有强烈社会任务感的黉舍。进入清华后,给我最大的感受是,老师咱咱们讨论的成就开口便是“我国”,很自发地以国度睁开的必要作为考虑成就的动身点,非常存眷国度和行业的睁开,同时注意世界上相干的睁开趋向,有强烈的非缶收一的劲头。

  “低头拉车、抬头看路”是清华大学的一个重要特色。“低头拉车”便是踏实务虚,“抬头看路”便是看偏向、看国度必要。

  我在电子系当主任时,有一名清华的老引导对我说,清华的电子系办得好不好,要看该学科外行业睁开中有怎样的地位,是不是能在国度的电子行业睁开计划制定和重点攻关项目中起到重要感化,清华造就的门生是否在此中担当主干。

清华大学 图源:网络

  陈志文:您对天津大学是又如何评估的?

  龚克:我刚到天津大学工作时,并不是太了解这所高校,对付“谨严治学、严厉教学” 请求的“双严”校风不太懂得,觉得有些重复。但在后来的工作实践,我越来越认识到“严上加严”便是天津大学的文化,“不从纸上逞空谈,要实地把中华改革”的传统和双严校风,使我受教颇多。

天津大学 图源:网络

  陈志文:南开大学又有什么特色?

  龚克:南开大学是一所文理综合大学,其学科规模更宽,黉舍从私立起家,走过了艰难困苦的睁开途径,构成为了独特的南开品格。南开作为一所黉舍,最大的特色,是张伯苓创始的“公能”教育,其本质是与本质教育相通的。

  曾有媒体同伙问我,南开大学的校训“允公允能,日新月异”出自何典?我说,这是南开大学原创的,是要造就门生“爱国爱群之公德,与效劳社会之能力”。

  张伯苓校长曾解释说:“公”是大公而不是小公,不是小集团的好处;而“能”是要做到最能,“日新月异”指的是不只顺应新时代,而且要站在时代的前头。这一校训中,鲜明的“为公”的导向性和做到“最能”的强烈的实践性无机结合,再加上与时俱进和创新性,实在是有了不得的独到之功。

  他在开办南开黉舍时,将“痛矫时弊,育才救国”作为义不容辞的神圣任务,要去中国民族“愚”、“弱”、“贫”、“散”、“私”五大病。

  南开大学履行的是德、智、体、群四育偏重的全人教育理念,并将“四育”融入南开黉舍的打造傍边,极力使每个门生都能拥有崇高的品格、自力的人格、丰富的知识、超群的能力、集团的精力、优美的心灵、健康的体魄。

  我到南开任职后,觉得自己的任务便是在新的时期,把“公能”教育发扬光大,打造具有公能日新的南开品格的世界一流大学。

  陈志文:张伯苓校长是一名教育家。他的教育思惟是比较全面的、深入的、有高度的。

  龚克:是的。在上个世纪后期的分外历史条件下,一批以“教育救国”为念的教育家为中国现代教育的兴起和睁开做出了不行消逝的历史贡献。

  张伯苓是此中一名精彩且分外的代表。他从1898年起从教,50年耕作不辍,而且是大、中、小学一路抓,在近代教育家里可以或许说无人能出其右,这一点也可以或许从胡适、梅贻琦、陶行知等近代教育家对他的评估中看进去。张老师70寿辰时,老舍和曹禺结合创作并共同朗诵了一首诗,很值得看看。

  其时的一批外国粹者,撰写了一本名为“Another China”的书献给张伯苓70寿辰,由哥伦比亚大学出版社出版,如今有一群南开校友将这本书从英文翻译过来,作为对南开大学百年校庆南礼,这些国际学者认为昔时的南开是在孕育一个新的中国。

  张老师对教育的论述重要是演讲的情势,非常丰富,有些是由“南开最佳的门生”周恩来记载和整理的。更可贵的是,他的教育思惟不是从经典中摘取进去的,而是从教育实践中总结提炼的。比如公能校训,便是基于他30年的办学经验总结进去的。

  在抗战行将胜利的时候,他曾在纪念南开40年的文章中明白地提出,南开的未来要与牛津剑桥、哈佛耶鲁并驾齐驱、东西称盛,他说这不是仅南开一校的荣光,而是相干到中华的中兴。

  陈志文:其时的南开,作为一所私立黉舍办的非常胜利。

  龚克:是的。张伯苓校长创始了大学、中学(包含女校和小学一体化的南开教育体系。至今,咱咱咱们的南开校友会,都是面向南开各校的,包含天津、重庆的南开中学和自贡的蜀光中学,等等。

  张伯苓开办的南开教育体系履行的公能教育,是爱国教育。昔时每逢星期四,张校长都邑给门生上自修课。他已经向门生提出三个成就:“你是中国人吗?你爱中国吗?你真的乐意中国好吗?”,这是驰名的南开三问,它不只是历史之问,而且是时代之问,未来之问,咱咱咱们要一代一代问上来。

  昔时张校长还请求南开同学“要顾公,不要净顾自己,从自己起,天天想三回——‘我真爱国么?我自己对公家有好处吗?我自己对公家有害处吗?’”--这是南开版的“每日三省吾身”。张伯苓让爱国在南开不只是一句口号,而是融入到了言行中。

  陈志文:您对南开是有分外感情的。我注意到您也经常提到周总理。

  龚克:总理与南开是有联系的。在南开门生宿舍和好多地方,你都邑看到有一壁镜子,其上悬挂着一必叶,书有南开的镜箴也叫容止格言:“面必净,发必理,衣必整,纽必结。头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象:勿傲,勿暴,勿怠。色彩:宜和,宜静,宜庄。”你想想,这不便是周恩来吗?

  张伯苓老师已经说,周恩来是南开最佳的门生,也是他唯一请过的门生助理。在周恩来身上,他看到了自己教育抱负的实现。周恩来是统统南开人的楷模和模范。

南开大学 图源:网络

  陈志文:您在清华大学阅历的光阴最长,清华您发生了怎样的影响?

  龚克:我在清华工作了20个年头,是一生最重要的时光,对我的影响很大。我前后从事了教学、科研、办理工作,为以后的工作打下了底子。

  我回国后没有在清华间接入职,而是抉择先做博士后,为什么呢?因为其时有不少人说你不是清华毕业,在清华确定吃不开,我心里很想进清华,但又很忐忑,所以想先做博士后试一试。后来我发现,一头扎进去,走都走不了。清华并不像外面所说的那样封闭,关键是自己要极力去做清华人,有用劳国度和世界的大志向,又要踏实做事、行胜于言。

  在清华大学做办理工作时,王大中校长给了我很大的帮助。我做研究生院副院长时,筹备黉舍的博士生教育集会,王校长请求咱咱咱们要捉住博士生教育中的重要矛盾相干,来树立清华博士教育的思绪和情势。我做副校长抓科研和学科打造,王校长跟我说,要从四个层面来停止全体布局,便是前沿基础研究、关键技术攻关研究、优越效果的应用转化、和面向未来的软科学研究,每个层面支配十来项重点项目。

  另有,其时清华大学大力推动综合性、创新型、凋谢式的睁开。而我觉翟墼勖清华已经成为工科优势大学,不是很了解清华为什么要夸大综合性。其时王大中校长找我谈话时说,就像下围棋不只要谋子、更要谋势一样,对黉舍的睁开不但要谋眼前事,而且要谋久远事,要从全体上考虑成就。纵观世界教育的睁开,重要的一流大学都是综合性大学,这里头有规律性。

  从人的全面睁开动身,确切必要综合性的造就环境。而清华要办成面向现代化、面向世界和未来的一流大学,必需走综合性、研究型、凋谢式的途径。王校长高度看重学风打造,把学术诚信在清华提高到了一票否决的高度。他提倡打造以绿色教育、科研和校园为内在的绿色大学,在黉舍践行可持续睁开计谋。回过头来看,这些对付我后来做校长,有非常大的影响。

  陈志文:您认为做校长和做副校长的差别大吗?

  龚克:做校长和副校长的差别很大。副校长重如果协助校长做某一方面的工作,校长必需抓基本抓全局抓久远,把基本任务贯串到工作情势、学科布局、黉舍文化、人才网网步队等等工作傍边。副校长可以或许为自己分管工作争资源,碰到难事做请示,校长在黉舍里要正当设置设备摆设有限资源、要对很难办的工作“拍板”。

  陈志文:也便是说,校长要有足够的担当和宽阔的视野。

  龚克:是的,要站得高、看得远,在重点成就上也要可以或许抓的实。分外是,作为黉舍重要卖力人,虽然任期有限,但必需容身久远。

  陈志文:您曾任清华大学副校长、天津大黉舍长、南开大黉舍长。如果给您自己打分,10分最高,这三个阶段分离给自己打几分?

  龚克:这个实在太难了,而且自己打分也不作数,“行事见于其时,是非公于后世”,还是让师生分外是今后的睁开为我的工作做评估为好。

  我自己想说的是,第一,不管是在清华、天大和南开,都没有偷懒、敷衍和躲避,更没有谋私,是秉公尽能地做事的,从做事的角度,也许可以或许或许打8分吧;第二,不管是在清华、天大和南开,工作的成效都未能尽如人意,都没有到达自己预设的偏向和大家的等待,心存很多遗憾,从成事的角度,就到不了8分了,分外是在南开做了7年校长,遗憾更多。

  陈志文:为什么?

  龚克:比如,我在南开工作有个重要的偏向是要实现“公能”特色本质教育的布局,在传承百年南开传统的基础上构成新时期的公能教育体系,未来可以或许或许把南开公能教育进一步做成有世界影响的教育品牌。

  我觉得,“公能日新”的教育品格是具有中国特色又具有世界意义的,因为它捉住了教育的本质。我极力抓工作思绪向门生为本、本质睁开和以学为主教学相长的改变,抓公能文化推动南开优越传统与中央价值观的交融打造,抓教学改革推动讲一练二考三,抓师资睁开推动引育偏重文理并进和品格程度导向,抓学科交叉集成,如药化生重点试验室、生态文化研究院和经济协同创新中央。

  但是很遗憾,我觉没是没有抓到很好的打破口,没有真正打破,让新时期公能教育在黉舍各项工作中真正落地。

  陈志文:您碰到的困惑可能也是中国教育在未来睁开中的重要困惑之一。跟着社会的睁开,很多东西都要上一个台阶。低层次的温饱好解决,而提高一个层次就相对难解决了。在高等教育进一步的睁开中,将会出现交叉交融的复杂体系,确切是很难找到一个抓手。

  这几十年下来,您对教育的认知或许说兴趣,是不是远远超过自己专业的研究了?

  龚克:是的。因为职责驱动,从电子信息方面转到了高等教育方面。

  陈志文:您接下来打算从事什么方面的工作?您对自己的期望又是什么呢?

  龚克:目前,我如今还是很忙,重要是三件事。第一件事是世界工程构造结合会,这是世界上一百多个国度和地区的工程构造的结合体,是工程技术界在结合国为主的全球治理体系的代表。我如今是世界工程构造结合会的候任主席,是结合会的中央引导成员。该构造会不只代表工程界在结合国收回声音,更要颠末过程全球的工程能力打造和工程合作,为全球可持续睁开效劳,这是该构造的主旨。

  第二件事是新一代人工智能睁开计谋研究院。这是个智库,研究睁开计谋,不开拓详细技术。重要停止的研究是,怎么让中国经济社会的睁开跟上智能化的趋向,怎么推动人工智能与实体经济深度交融,怎么对人工智能履行有用治理,以确保其为人类可持续睁开效劳。一年来,咱咱咱们正在做智能科技企业的调研,试图刻画它的睁开状况、揭示它的睁开规律。

  第三件事是生态文化教育,我还兼文峡大门生态文化研究院的工作,生态文化打造是中华民族和地球人类永续睁开的大工作,教育要发挥基础性、先导性感化,但实际上的差距很大。咱咱咱们和清华、北大同时一路推动树立中国高校生态文化教育同盟,认认真真地在推动这项事业。

  刚才你谈到“兴趣”,社会上也越来越看重兴趣对付学习睁开的感化。可我觉得,在真实世界中,能凭自己兴趣作抉择的机遇,“爱一行干一行”的机遇,其实是很少的,更多的是“被抉择”。比如,上什么黉舍、什么专业好像是自己在抉择,其实是颠末过程考试在“被抉择”。至于做什么工作、担当什么职务,更是“被抉择”,起决定感化的不是自己的兴趣,而因此自己的本质、经验、事迹供对方抉择。

  陈志文:您也并不能完全从容从容的做自己更想做的工作。

  龚克:怎么说呢,这里大概便是“从容”和“必然”的相干吧,在持忠庖迳,从容是对付必然的自发地顺应。回过头来想,我真正自己做抉择的一共就三件事。一是决定考大学,二是大学毕业决定持续读研究生,三是出国留学后决定回国。

  我自己一路走过来,觉得重要的不是从自己的兴趣动身做工作,“喜欢什么做什么”,而是要顺应“被抉择”,“做什么喜欢什么”,极力做好自己“被抉择”去做的工作。兴趣往往并不是做工作的动身点,而是做工作结果。因此,我的观察和体会是,胜利的人生,大多不是“爱一行、干一行”,而是“干一行、爱一行”的人生。

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